La actividad será un análisis sobre el origen y la evolución de la educación primaria en España, repasando cuatro leyes de enseñanza importantes formuladas (Ley Moyano 1857, Leyde Educación Primaria, Ley General de Educación 1970 y LOE 2006), las instituciones que se desprenden, e identificando las transformaciones de la educación primaria como parte del desarrollo general del sistema educativo español.

La configuración del sistema educativo español se origina durante el siglo XIX. 

Conforme avanza este siglo se va consolidando el nuevo régimen político, el Estado Liberal, basado en el imperio de la ley, afirmación de los derechos públicos subjetivos del ciudadano, implantación del gobierno representativo y en el dogma de la soberanía nacional. 

Aparece una nueva sociedad basada en los principios de libertad, igualdad y propiedad, que asume y reinterpreta la herencia de la Ilustración, y apoya la educación primaria como parte del desarrollo general de nuestro sistema educativo.

El Estado Liberal considera la enseñanza un asunto público que debe organizarse y gestionar por el Estado mediante procedimientos administrativos y legales (Normas). En este proceso destacan los siguientes períodos:

1. La educación elemental al final del Antiguo Régimen:

· Educación elemental estamental.

· Las ideas ilustradas.

2. Período de iniciación del sistema educativo (1812-1833):

· Constitución de 1812.

· Informe Quintana de 1813.

· Reglamento general de instrucción pública de 1821.

· Plan de Calomarde.

3. Período de moderantismo educativo (1833-1843):

· Plan Gral. De instrucción pública (Plan duque de Rivas) de 1836.

· Constitución de 1837.

· Creación de Escuelas de maestros.

4. Período de secularización de la enseñanza (1843-1856):

· Plan General de Estudios (Plan Pidal) de 1845.

5. Período de consolidación del sistema educativo (1857-1900):

· Ley de Instrucción Pública de 1857 (Ley Moyano).

· Decretos de 21 y 25 de octubre de 1868.

· Constitución de 1876.

· Creación de M. de Instrucción Pública y Bellas Artes de 1900.

Durante el siglo XX la educación primaria en el sistema educativo español, consolidado como elemento importante de este, pasa por momentos diferentes que coinciden con la evolución del sistema político presente. Así pues, la evolución del sistema educativo español se divide en siete períodos durante el siglo XX:

1. Período de reformas (1900-1902):

· Programa de reforma escolar de Bartolomé Cossío.

· Creación del Ministerio de Instrucción Pública y Bellas Artes.

· Reformas de Romanones: Retribución de los maestros.

2. Período vacilante e inestable (1902-1923):

· Creación organismos promovidos desde la ILE.

· Ampliación de la escolaridad hasta los 12 años (1909).

3. Período antiliberal (1823-1831):

· Negación de la libertad de cátedra.

4. Período de protagonismo (1931-1936):

· Proyecto de construcción de escuelas.

· Constitución de 1931: Normas de desarrollo constitucional.

· ``Guerra escolar´´: laicismo – clericalismo.

· Reformas anteriores paralizadas: Prohibición de la coeducación.

· Continuación de las reformas detenidas.

5. Período de extrema ideologización (1936-1939):

· Instrumento revolucionario.

· Medio de difusión de los ideales de los nacionales.

6. Período del nacionalcatolicismo a la ``apertura´´ (1939-1975):

· Ley de Educación Primaria de 1945.

· Estatuto del Magisterio Nacional Primario de 1947.

· Cuestionarios Nacionales de 1935.

· Decreto de lucha contra el analfabetismo de 1936.

· Ley de Ampliación de la escolaridad hasta los 14 años de 1964.

· Ley de Reforma de la Enseñanza Primaria de 1965.

· Ley General de Educación de 1970 (LGE).

· Desarrollo reglamentario de la LGE (1970-1972).

7. Período de democratización y modernización (1975-2006):

· Constitución de 1978: Normas de desarrollo del Art.27.

· Estatuto de Centros Escolares de 1980.

· Ley Orgánica Reguladora del Derecho a la Educación de 1985.

· Ley Orgánica General del Sistema Educativo de 1990.

· Leyes Orgánicas: LOPEG (1995), LOECE (2002), LOE (2006).

Después de estudiar las alternativas a la educación escolar tradicional, razona, desde tu punto de vista, las ventajas e inconvenientes que le encuentras a la: DESESCOLARIZACIÓN como experiencia alternativa.

Desde mi punto de vista, no veo ninguna ventaja a la desescolarización, tan solo veo inconvenientes. Me recuerda mucho a la escuela tradicional a la privada en la que solo los privilegiados y ricos tienen derechos y más facilidades la hora de integrarse en el mundo de la educación, con el fin de entrar en una escuela. El que la desescolarización te prometa por seguro un futuro es verdad, nos explica que no se educa, sino que se forma para el trabajo seguro. Pero esto no tiene nada de especial ya que dentro de este grupo, como ya hemos dicho, solo entran los capaces de ``comprar´´ este privilegio, y además, no hablamos de un privilegio elegido porque nos guste sino un privilegio que nos da a elegir y nos abre las puertas a un conjunto de subprivilegios.En conclusión, creo que el significado de desescolarización se rige por el poder de unos pocos en un mundo de cadenas y no por la buena intención de muchos en un mundo de libertad.